«Сейчас я направлю луч фонарика на призму.
Как вы думаете, что произойдёт с белым светом?» Дожидаемся версий от учеников.

Наводим луч на призму, чтобы появилась радужная полоса спектра.
Посмотрите, что получилось! Белый свет разложился на цветной спектр – мы видим радужную полосу на экране. Каждый цвет в этой полосе – часть белого света. Наш фонарик излучает белый свет, который, пройдя через призму, распался на семь основных цветов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. То есть белый цвет состоит из всех этих цветов одновременно.

Призма преломляет (сгибает) луч света. Оказалось, что лучи разных цветов преломляются по-разному: одни отклоняются сильнее, другие слабее. Поэтому белый луч распадается на “веер” цветов. Больше всего отклоняется фиолетовый, а красный – меньше всего, поэтому цвета отделяются друг от друга. Это явление называется дисперсией света. Получается, что такое белый свет?

Ожидаем правильную версию от учеников: белый свет – это смесь всех цветов.

Действительно. Ещё сэр Исаак Ньютон в XVII веке впервые показал, что белый солнечный свет можно разложить призмой в спектр, и тем самым доказал, что белый — сложный цвет. Мы с вами сейчас повторили опыт Ньютона. Белый свет содержит все цвета — это важно запомнить.

Например:
«Давайте перечислим цвета, которые мы видим. Какие цвета вы заметили в спектре?»
Дожидаемся перечисление от учеников.

Комментируем: «Отлично. Это цвета видимого спектра. Теперь вы увидели своими глазами маленькую радугу в классе.»

Можно альтернативно показать спектр через отражение от компакт-диска или через зеркало в воде. Принцип объясняется аналогично — белый свет распадается на цвета.

Сами возьмите лазерную указку и направьте луч на каплю, чтобы он проходил через неё. Можно положить лазер на стопку из книжек и самому держать шприц с каплей воды.
Попросите кого-то из учеников выключить свет в комнате и задвинуть шторы.
Направьте лазерный луч через висящую каплю воды на белую стену или экран.
Используем следующие комментарии и вопросы:

«Сейчас мы попробуем сделать простой микроскоп с помощью лазера. У нас есть капля воды, она будет играть роль линзы. Я направляю лазерный луч через каплю на стену... Что вы видите?»

Варианты учеников могут быть следующими: «На стене какие-то точки, пятнышки... они двигаются!»

Прокомментируйте:
«Да, на экране появились светящиеся точки, некоторые из них колеблются. Каждая такая точка – это очень маленькая частица в воде, через которую проходит луч. Капля воды действует как увеличивающая линза: она преломляет лазерный луч и проецирует изображение содержимого капли на стену. Мы как будто смотрим на микромир воды.»
Если использовалась вода из пруда, из аквариума или застоявшаяся вода с зелёным налетом, можно сказать, что, возможно, некоторые движущиеся точки – это микроскопические живые организмы.

Но необходимо уточнить:
«Конечно, наш “лазерный микроскоп” — довольно примитивное изобретение. Капля увеличивает недостаточно сильно. Тем не менее, сам принцип понятен: луч света, проходя через маленькую прозрачную линзу (каплю), позволяет увидеть то, что невидимо невооружённым глазом. Настоящие микроскопы устроены сложнее, но идея та же – использовать линзы, чтобы получить увеличенное изображение микрообъектов.»